Transformasi sistem pendidikan umum negara-negara BRICS

Pendidikan merupakan salah satu faktor kunci pembangunan berkelanjutan, kesetaraan sosial dan kemajuan teknologi. Dalam konteks transformasi global, agenda pendidikan semakin banyak digunakan sebagai alat untuk membentuk masa depan. Dalam konteks ini, sangat penting untuk memahami bagaimana sistem pendidikan nasional dibangun di negara-negara dengan latar belakang sejarah dan budaya yang berbeda, tetapi dengan skala dan ambisi yang sama. Negara-negara ini termasuk negara-negara BRICS-Brasil — Rusia, India — Cina, dan Afrika Selatan-yang pengaruhnya terhadap agenda pendidikan global terus berkembang. Materi yang disajikan dalam laporan analitis baru yang disiapkan oleh Dewan Pakar BRICS-Rusia bekerja sama dengan Institut Pendidikan HSE memungkinkan untuk melacak bagaimana negara-negara BRICS menyelesaikan tugas-tugas umum dengan cara yang berbeda-mulai dari menyamakan akses ke pendidikan sekolah hingga menerapkan solusi digital, dari memerangi arus keluar guru hingga mendukung inklusi, keragaman bahasa, dan dialog antarbudaya. Pada saat yang sama, isu-isu integrasi migran, keberlanjutan infrastruktur pendidikan dan peran sekolah dalam memastikan kohesi sosial diangkat. Perhatian khusus diberikan pada bagaimana negara membentuk prioritas strategisnya sendiri, tanpa menggunakan peminjaman mekanis model eksternal. Misalnya, di India, keseimbangan sedang dicari antara tuntutan modern pasar tenaga kerja dan tradisi pengetahuan Veda, di Afrika Selatan, kebijakan pendidikan ditujukan untuk mengatasi konsekuensi segregasi — di Brasil-untuk mengakui keragaman sebagai nilai, di Cina dan Rusia — untuk menyamakan kondisi dan meningkatkan akses ke pendidikan berkualitas di daerah terpencil. Isi penelitian ini menyoroti bahwa sistem pendidikan negara-negara BRICS berkembang bukan karena perbedaan, tetapi karena perbedaan tersebut. Keragaman menjadi titik pertumbuhan-landasan untuk menciptakan model pendidikan yang fleksibel, berkelanjutan, dan adil. Pengalaman ini dapat bermanfaat tidak hanya bagi negara-negara BRICS, tetapi juga bagi berbagai negara yang tertarik untuk memikirkan kembali pendekatan pendidikan sekolah, dengan mempertimbangkan realitas sosial, budaya, dan kelembagaan.